根据《商丘师范学院教材建设与管理办法（修订）》（院行字[2020]143号）规定，为进一步加强应用型校本教材建设适应学校教学改革需要，结合学校教材建设实际情况，根据人才培养目标，结合学校转型背景下专业建设和课程建设的需要，鼓励教师编写一批优势突出、特色鲜明、高质量的应用型校本教材，实施精品教材战略、宁缺毋滥，抓好重点教材规划，不断推动教学内容、教学范式的改革。

一、教材选题重点是应用性强的案例教材；体现改革创新的实验教学教材和实习实训教材；解决教学急需的教材；以及其他应用型人才培养需要，具有鲜明特色的教材。

二、教材立项程序：教师申报、学院推荐、学校评审、择优立项。

三、应用型校本立项教材建设期限一般为 2年。申报人应在建设期内完成教材修订或编写。未通过审定的教材，应按审定意见在规定期限内完成修改。若仍达不到规定要求，取消其校规划教材立项资格。

四、教材编写基本要求。应紧紧围绕学校转型发展的需要,体现课程教学范式改革的总体思想,同时符合以下要求：

（一）政治方向正确。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，有机融入中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，加强法治意识和国家安全、民族团结以及生态文明教育，努力构建中国特色、融通中外的概念范畴、理论范式和话语体系。选文篇目内容积极向上、导向正确，杜绝错误政治观点和思潮，选文作者历史评价正面，有良好的社会形象，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，努力成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

（二）内容科学准确。全面准确阐述学科专业的基本理论、基础知识、基本方法和学术体系。遵循教育教学规律和人才培养规律，教材内容结构严谨、逻辑性强、体系完备，反映教学内容的内在联系、发展规律及学科专业特有的思维方式，能够满足教学需要。编排科学合理，符合学术规范。遵守知识产权保护等国家法律、行政法规，不得有民族、宗教、地域、性别、职业、年龄歧视等内容，不得有商业广告或变相商业广告。

（三）教材编写要反映现代教育思想观念、信息技术手段，符合经济社会发展对人才培养的需要，在体系、内容上有创新性。

（四）教材编写要以课程教学大纲为依据，符合专业人才培养目标及课程教学范式改革要求，符合教学规律和认知规律，有利于培养学生学习能力、实践能力和创新能力，体现实用性。

（五）教材编写要准确阐述先进理论与概念，充分吸收国内外前沿研究成果，体现行业发展现状，具有先进性。能对接职业标准和岗位要求，体例完整，结构科学，案例生动，深入浅出。

（六）教材编写要注重吸收具有企业实践经验的行业、企业高级工程技术人员、外校同行专家参与教材建设，体现产教融合性。主编一般应具有副教授以上职务，有较高学术水平，较强组织协调能力。必须是教学改革项目或课程范式改革完成的项目，在实践基础上运行效果好，已取得优秀成果，具有丰富经验的改革项目优先立项。

（七）教材编写体例要求规范科学。应包括绪论、正文、案例、思考题、参考文献与资源等，要充分反映课前、课中、课后的教学要求与安排。文字规范，文图配合恰当、清晰，标点、符号、公式、数据、计量单位符合国家标准第十五条。

（八）教材前言须说明课程教学范式相关内容。

（九）教材需在出版的同时，建立课程网站，具备课件、微视频，相关资源等基本要素。

五、报送材料

1.相关材料：新编应用型校本教材需提供编写提纲、样稿及出版计划等，修订教材需提供前一版次的教材样书、修订计划等。

2.报送时间：2025年9月8日前将《应用型校本教材建设申请表》（附件1）《应用型校本教材建设项目申报信息汇总表》（附件2）和相关材料报教务处。

3.学校将组织专家评审，确定拟立项的教材建设项目。

4.报送地点：应天楼118教材科

联系人：韩晓峰，咨询电话：0370-3112256 ；15503878585

邮 箱：hanxiaofeng@sqnu.edu.cn

教务处

2025年 7 月 8 日

参考体例

绪论：说明课程教学范式相关内容，比如列举案例、案例分析，教学方式，学生讨论和练习，基于信息化的学习，基于综合能力的考核，延伸阅读等都应在绪论中先给予说明。

教学模式：比如采用师生互动的教学模式。

正文部分：比如列出本章节的学习目标、学习要点、本章知识结构图、知识内容等。

引入案例：列出与本节相适宜的学习案例，通过案例分析，得出本节知识要点；加入二维码，通过扫描二维码可直接观看。

思考练习：针对本节学习的知识要点，给出思考题供学生练习。

参考文献：列出本节引用的文献，供学生参考。

课程资源：如列出拓展知识阅读和在线资源，如课程网站，课件、微视频等，可供学生课后学习和思考。